Veröffentlichungen 2018-2019

Schneider, A. (2019) (Hrsg.). Qualität im Diskurs entwickeln. Erfahrungen und Perspektiven im kompetenten System der Kindertagesbetreuung. Weimar: verlag das netz.

Schneider, S.; Schieler, A; Swat, M.; Roos, D. (2019). Inklusion: In Vielfalt stark werden! In: KiTa aktuell HRS 11/2019. S. 229-231.

Schneider A. & Jacobi-Kirst C. (2019) (Hrsg.). Demokratiepädagogik in Kindertageseinrichtungen. Partizipation von Anfang an. Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Wyrobnik, I.(2019). Janusz Korczak als Sozialpädagoge – oder: wie lautete für Korczak die Soziale Frage? In: Birgmeier, B.; Mührel, E.; Winkler, M. (Hrsg.): Sozialpädagogische SeitenSprünge. Einsichten von außen, Aussichten von innen: Befunde und Visionen zur Sozialpädagogik, Weinheim/Basel 2019, S. 250-256.

Roos, D. (2019). Kommunikation mit Kindern gestalten. In: KiTa aktuell 9/2019 HRS, S.180-182. Online abrufbar unter: www.kita-fuchs.de/en/ratgeber-paedagogik/beitrag/kommunikation-mit-kindern-gestalten/.

Schmid, M. (2019). Nutzung von digitalen Medien und E-Learning durch pädagogische Fachkräfte in Kitas. Auswertungsbericht zur Online-Befragung. Koblenz: Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz.

Schneider, A. (2019). Kreativität und Qualitätsmanagement – ein Widerspruch? In: Braun, D., Boll, A., Krause, S. (Hrsg.). Fantasie ohne Grenze. Ein Diskurs über Kreativität in der Frühpädagogik. Weimar: verlag das netz. S. 155-159.

Pohlmann, U., Schieler, A. (2019). Kreativität in der sozialwissenschaftlichen Forschung mit Kindern. In: Braun, D., Boll, A., Krause, S. (Hrsg.). Fantasie ohne Grenze. Ein Diskurs über Kreativität in der Frühpädagogik. Weimar: verlag das netz, S. 169-176.

Wyrobnik, I. (2019). Entfaltung von Kreativität bei Kindern durch gleiches Material in großer Menge. In: Braun, D., Boll, A., Krause, S. (Hrsg.). Fantasie ohne Grenze. Ein Diskurs über Kreativität in der Frühpädagogik. Weimar: verlag das netz, S. 147-154.

Schmid, M. (2019). Data Literacy / digitale Kompetenz von pädagogischen Fachkräften in Kitas. Auswertungsbericht zur Online-Befragung. Koblenz: Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz.

Schieler, A. (2019). Einblicke in die mittelbare pädagogische Arbeit in Kitas. Arbeitszeiten für Vorbereitungen, Dokumentationen und Elternarbeit. In: KiTa aktuell HRS 4/2019. S. 91-93.

Wyrobnik, I. (2019). Vom Glück (in) der Kindheit, Ressourcenwerkstatt, Bamberg. Wolters Kluwer Deutschland GmbH.

Haderlein, R. (2019). DKLK-Studie 2019. Befragung zur Wertschätzung und An-erkennung von Kita-Leitungen. Düsseldorf: Wolters Kluwer.

Wyrobnik, I. (2019). Ein Plädoyer für mehr Alltagspartizipation in der Kita. In: KiTa aktuell HRS 3/2019. S. 56-58.

Schmid, M. (2019). Digitale Kompetenz – Anforderungen für pädagogische Fachkräfte in Kitas. Digitale Herausforderungen kompetent begegnen – welches Rüstzeug Sie benötigen. In: KiTa aktuell 2/2019 NRW, S. 38-40 & HRS, S. 35-37.

Wyrobnik, I. (2019). Elementarpädagogische Theorien. In: Neuß, N. (Hrsg.). Grundwissen Elementarpädagogik, 4. Aufl. Berlin: Cornelsen-Verlag. S. 122-133.

Pohlmann, U., Schieler, A. (2018). Qualität in Kitas entwickeln. Themen erkennen, Haltung hinterfragen, gemeinsam Ziele umsetzen. In: Betrifft KINDER. Heft 01-02/2018. S. 38-41.

Schneider, A. (2018). Bürokratie- und Verwaltungsaufwand in Kitas in Rheinland-Pfalz. Studie im Auftrag der Bistümer Limburg, Mainz, Speyer und Trier. Limburg/Lahn: Verlag des Bischöflichen Ordinariats.

Gerdes, J. (2018). Gemeinsame Verantwortung für einen bestmöglichen Kinderschutz. Zur Zusammenarbeit zwischen Kita und Jugendamt. In: KiTa aktuell HRS 2/2018. S. 38-40.

Haderlein, R. (2018). Wolters Kluwer Deutschland GmbH, DKLK-Studie 2018. Befragung zur Wertschätzung und Anerkennung von Kita-Leitungen. Düsseldorf: Wolters Kluwer.

Schneider, A. (2018). Fachkräftemangel – ein mehrschichtiges Thema. Ursachen, Folgen und Lösungen. In: KiTa aktuell spezial 2/2018. S. 49-52.

Schneider, A. (2018). Vom hilflosen Träger zum tragenden Unterstützer. Notwendigkeiten und Herausforderungen für Träger in Rheinland-Pfalz (und darüber hinaus). In: KiTa aktuell HRS 3/2018. S. 61-63.

Roth, X. (2018). Fachkräfte gewinnen und halten. In: KiTa aktuell spezial 2/2018. S. 68-70.

Schneider, A. (2018). Leitung zwischen Kindern, Team und Aktenordnern. In: Kindergarten heute. Das Leitungsheft. 2/2018. S. 32-33.

Schneider. A (2018). KiTa-Leitungen im Landkreis Neuwied: Aufgaben und Bedarfe. Studie im Auftrag des Landkreises Neuwied. Koblenz: IBEB.

Schneider, A. (2018). Das Kreuz mit der Verwaltung. Aktuelle Studien machen Verwaltungsaufwand in Kitas in Rheinland-Pfalz deutlich. In: KiTa aktuell HRS 5/2018. S. 106-108.

Schieler, A. (2018). Ermittlung von Zeiten für die mittelbare pädagogische Arbeit und Leitungstätigkeiten in Kindertageseinrichtungen im Bistum Limburg. Studie im Auftrag des Bistums Limburg. Limburg/Lahn: Verlag des Bischöflichen Ordinariats.

Schieler, A., Koenig, M., Buttelmann, D. (2018). Fourteen-month-olds selectively search for and use information depending on the familiarity of the informant in both laboratory and home contexts. In: Journal of Experimental Child Psychology, 174. S. 112-129.

Wyrobnik, I. (2018). Wald – Kinder – Garten. Zur Bedeutung des Waldes für Kinder – im Märchen und "in natura", in: Blaschke-Nacak, G./Stenger, U./Zirfas, J. (Hrsg.): Pädagogische Anthropologie der Kinder. Geschichte, Kultur und Theorie, Weinheim/Basel 2018, S. 96-111.

Handbuch "Digitalisierung in der Kita" erschienen

In allen Bildungsbereichen ist die Digitalisierung unweigerlich zu einem zentralen Thema geworden. Auch in der frühkindlichen Bildung muss sich dessen angenommen werden. Damit Kinder von klein auf entwicklungsgemäß und kontextadäquat einen kritischen und sicheren Umgang mit den digitalen Möglichkeiten erlernen, braucht es zunächst kompetente Erwachsene, die sie hierbei begleiten und die notwendigen Voraussetzungen schaffen.

Das Handbuch Digitalisierung in der Kita behandelt vom theoretischen Hintergrund digitaler Kontexte bis hin zur praktischen Anwendung die zahlreichen Facetten dieses spannenden Themas. Ein umfangreiches Glossar unterstützt im Alltag mit einfach und prägnant erklärten Begriffen rund um das Thema Digitalisierung. Außerdem gibt es nicht nur Einblicke in digital-medienpädagogische Arbeit, sondern auch Hintergründe zu Social Media, KI und der grundsätzlichen Betreuung von Endgeräten.

„Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“

Die frühkindliche Bildung legt den Grundstein für die gesamte weitere Bildungsbiografie. Die Kindertagesbetreuung als erster gemeinsamer Bildungsort ist zentral dafür, allen Kindern unabhängig von ihrem familiären Hintergrund gleiche Chancen auf eine gute Entwicklung zu ermöglichen. Der Zugang zu früher Bildung gilt deshalb als wesentlicher Faktor für die Vermittlung von Bildungschancen und die Ermöglichung von Teilhabe.

Doch die Bedingungen, unter denen Kindertageseinrichtungen dieser wichtigen Aufgabe nachkommen, unterscheiden sich teilweise stark. Die im Auftrag der Friedrich-Ebert-Stiftung erstellte Studie „Kitas 2. Klasse? – Mehrfachbelastungen von Kitas mit Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien“ des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB) kommt zu dem Ergebnis, dass systematische Mehrfachbelastungen und Ressourcennachteile die Situation gerade in den Kitas prägen, die einen höheren Anteil von Kindern aus sozioökonomisch benachteiligten Familien betreuen. Gerade dort also, wo sich Herausforderungen mit Blick auf Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ballen, stehen hierfür vergleichsweise schlechtere Rahmenbedingungen zur Verfügung.

Demokratie von Anfang an - Partizipation leben in der KiTa

Die bloße Absicht und die interessantesten Methoden der Demokratiepädagogik können zwei wesentliche Voraussetzungen für eine lebendige Demokratie von Kindesbeinen an nicht ersetzen: Die eigene Haltung sowie Strukturen, die helfen, demokratische Überzeugungen auch umzusetzen und den Kindern in einer demokratischen Gesellschaft den nötigen Halt zu geben. Der von Prof. Dr. Armin Schneider und Carmen Jacobi-Kirst gemeinsam herausgegebene Band stellt Erfahrungen und Beispiele vor, die Strukturen, Netzwerke und Haltungen betreffen, die in der Kindertagesbetreuung zur frühen Förderung einer partizipativen und demokratiestärkenden Haltung beitragen. Dazu beigetragen haben Ulrike Pohlmann mit einer Sicht auf die Rolle der Träger für gelebte Partizipation sowie die wissenschaftlichen Projektmitarbeiterinnen Anna Battke und Dr. Marina Swat mit einem Beitrag zur Kinderperspektive und Melanie Schoening mit einem Text zur Partizipation der Kinder im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule.

Kita-Qualität gemeinsam entwickeln: Beispiele guter Praxis

Sie können die Broschüre ›Beispiele guter Praxis‹ beim verlag das netz erwerben. ›Beispiele guter Praxis‹ beinhaltet eine Aufbereitung ausgewählter Qualitäts-entwicklungsprozesse, die in rheinland-pfälzischen Kindertageseinrichtungen im Rahmen von Qualitätsentwicklung im Diskurs (QiD) durchlaufen wurden. Mit dieser Broschüre möchten wir Ihnen Einblicke in die Evaluations- und Reflexionsfähigkeiten einzelner Kita-Teams geben. Damit wird sichtbar, wie vielfältig der Ansatz Verwendung finden kann und, dass QiD für große ebenso wie für kleine Einrichtungen ein Gewinn für die eigene Qualitätsentwicklung sein kann. QiD lässt sich unabhängig von der Trägerzugehörigkeit einsetzen und kann die trägereigenen Qualitätsmanagementsysteme in der Praxis ergänzen. QM und QE profitieren voneinander, sobald die in der pädagogischen Praxis angedeutete ›Win-win-Situation‹ sichtbar und erfahrbar wird.

Vielfalt leben · Haltung entwickeln · Qualität zeigen. Manual zur Qualitätsentwicklung im Diskurs

Qualitätsentwicklung im Diskurs ist ein etablierter Ansatz, wenn es darum geht, partizipativ unter Einbeziehung verschiedener Perspektiven die Qualität in Kindertageseinrichtungen (weiter-)zuentwickeln. Mit entwicklungsfördernder Evaluation und Organisationsentwicklung werden Vielfalt, Haltung und Diskurs genutzt, um Aspekte der Qualität nachhaltig zu gestalten. Das IBEB legt mit dieser Publikation eine Erweiterung des praxisorientierten und -erprobten Ansatzes vor. Weitere Informationen sowie die Möglichkeit das QiD-Manual zu bestellen erhalten Sie unter www.verlagdasnetz.de

Demokratie leben: Demokratiepädagogik in Kindertageseinrichtungen

Buchcover Demokratiepädagogik in Kidnertageseinrichtungen — Quelle: IBEB

Demokratie ist nicht nur eine Herrschaftsform, sondern auch eine Lebensform. In einer freiheitlichen demo-kratischen Gesellschaft ist jedoch Demokratie immer darauf angewiesen, dass demokratische Werte und Verhaltensformen eingeübt und gelebt werden. Daher muss Demokratie auch alters- und entwicklungs-gemäß Thema in der Kindertageseinrichtung sein. Der Sammelband lädt zur Auseinandersetzung mit der Thematik ein und zeigt Möglichkeiten auf, wie Demokratie und Partizipation auch und gerade in der Kindertageseinrichtung eingeübt, gelebt und entwickelt werden können. Bestellbar unter: www.shop.budrich-academic.de

Das gesamte Kita-System im Blick: Qualität im Diskurs entwickeln

Die Qualität im kompetenten System Kita durch Diskurs weiterzuentwickeln – das haben wir uns im IBEB zum Auftrag gemacht. Mit unseren Veranstaltungsformaten, Themen und methodischen Ansätzen wird der diskursive Weg der Qualitäts- entwicklung systematisch gegangen. In unserem neuen Buch stellen wir unterschiedlichen Akteur*innen aus dem Feld der Kindertagesbetreuung – z. B. Fach- und Leitungskräften, Fachberatungen, Trägern, Politiker*innen und weiteren Verantwortlichen im System – Anregungen bereit, wie Partizipation, Weiterentwicklung und Diskurs gelingen können. Bestellbar unter: www.verlagdasnetz.de/home/neuerscheinungen/2134-qualitaet-im-diskurs-entwickeln.html