chen Denkens und Arbeitens M1a: Sozialwissenschaftliche Grundlagen M1b: Wissenschaftliches Arbeiten M2: Grundlagen der Sozialen Arbeit M2a: Geschichte und Theorien der Sozialen Arbeit M2b: Einführung in [...] ng M1b: Wissenschaftliches Arbeiten Fachbezogene Kompetenzen Studierende können • wissenschaftliche Publikationen recherchieren, rezipieren und kritisch interpretieren. 17 • wissenschaftliche Inhalte in [...] Methoden Sozialer Arbeit • Handlungstheorien Sozialer Arbeit im Kontext sozialarbeitswissenschaftlicher Theorien Methodische Inhalte • aktuelle Methodik und Didaktik Sozialer Arbeit als Handlungsorientierung
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chen Denkens und Arbeitens M1a: Sozialwissenschaftliche Grundlagen M1b: Wissenschaftliches Arbeiten M2: Grundlagen der Sozialen Arbeit M2a: Geschichte und Theorien der Sozialen Arbeit M2b: Einführung in [...] ng M1b: Wissenschaftliches Arbeiten Fachbezogene Kompetenzen Studierende können • wissenschaftliche Publikationen recherchieren, rezipieren und kritisch interpretieren. 17 • wissenschaftliche Inhalte in [...] Methoden Sozialer Arbeit • Handlungstheorien Sozialer Arbeit im Kontext sozialarbeitswissenschaftlicher Theorien Methodische Inhalte • aktuelle Methodik und Didaktik Sozialer Arbeit als Handlungsorientierung
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Maschinenbau, fügte er ein weiteres in Arbeitssicherheit an der Universität Wuppertal hinzu und promovierte im Jahr 1996. Zunächst als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fraunhofer Institut für Materialfluss [...] Prüfungen zukünftig gestalten. Die Abteilung Qualität in Studium & Lehre hat bereits eine erste Handreichung (Anmeldung in Open-Olat erforderlich) zu KI erstellt. In dieser CampusCompass-Ausgabe können Sie [...] dem seit 2018 amtierenden SPD-Politiker über die Vorzüge der Hochschulstadt Koblenz als Wohn- und Arbeitsort. Dabei blicken Beide in die Zukunft und auf spannende anstehende Projekte. Hinten (von links nach
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Beschäftigten zu erfassen, indem sie ausgewähl- te Arbeitsprozesse und berufliche Handlungen exemplarisch analysieren • berufstypische Arbeitsabläufe zu dokumentieren, diese didaktisch aufzubereiten und [...] Methodenkompetenz: – Eigenständige Arbeit mit Fachliteratur – Problemdefinition und -analyse – Interdisziplinäres Denken und Handeln • Sozialkompetenz: – Arbeiten im Gruppenprozess – Zur Lösung von [...] Abschlussarbeit Arbeitsaufwand: 600 h Medienformen: Anerkennbare praxisbezogene Leistungen/Kompetenzen in Dualen Studiengängen: keine Lernziele: Bearbeitung eines technischen oder wissenschaftlichen Problems
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he Fachkraft mit ihren Arbeitsbedin- gungen unzufrieden ist, dann könnte das an ihren zu hohen Ansprüchen, ihrer fehlenden Arbeitsmotivation oder ihrer mangelhaften Arbeitsmoral liegen. Wenn die Unzuf [...] Beispiel neue Arbeitszeitmodelle auf dem Arbeitsmarkt aussehen können? Warum müssen Eltern mit kleinen Kindern Schichtarbeit leisten? Wen müssen wir hier denn verpflichten, wenn nicht die Arbeitswelt, die Ver- [...] investieren und in Bezug auf Personal mehr denn je darum, die Arbeitsbedingungen so zu gestalten, dass pädagogische Fachkräfte gerne zur Arbeit gehen, sich dort wohlfühlen und gerne davon erzählen. Der F
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he Fachkraft mit ihren Arbeitsbedin- gungen unzufrieden ist, dann könnte das an ihren zu hohen Ansprüchen, ihrer fehlenden Arbeitsmotivation oder ihrer mangelhaften Arbeitsmoral liegen. Wenn die Unzuf [...] Beispiel neue Arbeitszeitmodelle auf dem Arbeitsmarkt aussehen können? Warum müssen Eltern mit kleinen Kindern Schichtarbeit leisten? Wen müssen wir hier denn verpflichten, wenn nicht die Arbeitswelt, die Ver- [...] investieren und in Bezug auf Personal mehr denn je darum, die Arbeitsbedingungen so zu gestalten, dass pädagogische Fachkräfte gerne zur Arbeit gehen, sich dort wohlfühlen und gerne davon erzählen. Der F
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he Fachkraft mit ihren Arbeitsbedin- gungen unzufrieden ist, dann könnte das an ihren zu hohen Ansprüchen, ihrer fehlenden Arbeitsmotivation oder ihrer mangelhaften Arbeitsmoral liegen. Wenn die Unzuf [...] Beispiel neue Arbeitszeitmodelle auf dem Arbeitsmarkt aussehen können? Warum müssen Eltern mit kleinen Kindern Schichtarbeit leisten? Wen müssen wir hier denn verpflichten, wenn nicht die Arbeitswelt, die Ver- [...] investieren und in Bezug auf Personal mehr denn je darum, die Arbeitsbedingungen so zu gestalten, dass pädagogische Fachkräfte gerne zur Arbeit gehen, sich dort wohlfühlen und gerne davon erzählen. Der F
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der Kontakt zur Grundschule sei nun eingeschränkt (85 % der Befragten), was mit dem erhöhten Arbeitsaufwand beider Institutionen im Zuge der Pandemie zusammenhängen könnte. Gleichzeitig lässt sich daraus [...] daraus folgern, dass die Übergänge von der Kita in die Grundschule scheinbar keine Priorität in der Arbeit in Krisenzeiten darstellen. Die Übergängsgestaltung veränderte sich in den Einrichtungen von vier [...] zur Grundschule Es mangelt nicht an gut gemeinten und gut durchdachten Hilfestellun- gen und Handreichungen für Lehrer:innen, pädagogische Fach- kräfte und Familien, damit sie die Kinder beim Übergang
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der Kontakt zur Grundschule sei nun eingeschränkt (85 % der Befragten), was mit dem erhöhten Arbeitsaufwand beider Institutionen im Zuge der Pandemie zusammenhängen könnte. Gleichzeitig lässt sich daraus [...] daraus folgern, dass die Übergänge von der Kita in die Grundschule scheinbar keine Priorität in der Arbeit in Krisenzeiten darstellen. Die Übergängsgestaltung veränderte sich in den Einrichtungen von vier [...] zur Grundschule Es mangelt nicht an gut gemeinten und gut durchdachten Hilfestellun- gen und Handreichungen für Lehrer:innen, pädagogische Fach- kräfte und Familien, damit sie die Kinder beim Übergang
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der Kontakt zur Grundschule sei nun eingeschränkt (85 % der Befragten), was mit dem erhöhten Arbeitsaufwand beider Institutionen im Zuge der Pandemie zusammenhängen könnte. Gleichzeitig lässt sich daraus [...] daraus folgern, dass die Übergänge von der Kita in die Grundschule scheinbar keine Priorität in der Arbeit in Krisenzeiten darstellen. Die Übergängsgestaltung veränderte sich in den Einrichtungen von vier [...] zur Grundschule Es mangelt nicht an gut gemeinten und gut durchdachten Hilfestellun- gen und Handreichungen für Lehrer:innen, pädagogische Fach- kräfte und Familien, damit sie die Kinder beim Übergang
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